↑ 愛迪樂東湖國小日照位於學校內的社福大樓，有獨立出入口，也有通往校內的樓梯。(圖片來源/愛迪樂)

台灣走向超高齡社會，趁著長照3.0轉型的契機，侒可傳媒邀請54家卓越機構共同催生全台第一本長照機構專刊《照顧100—2025標竿長照機構專刊》，日前正式推出，其意旨並非挑選100家的機構，而是象徵「照顧百分百」的滿分照顧，聚焦「卓越、創新、永續」三大核心精神，希望打造全台照顧機構的卓越代表隊，把最好的照顧模式秀給台灣社會，甚至國際社會看，也成為產業價值的風向球。

午後的林口東湖國小，操場上傳來孩子們的笑聲；一旁社福大樓3樓的日照中心裡，長輩在照服員帶領下進行坐站運動。這裡是愛迪樂健康促進團隊經營的東湖國小社區長照機構，一個將老幼共融、復能理念與社區資源串聯的「生活研究所」，讓日照中心成實踐復能哲學舞台。

愛迪樂健康促進團隊

成立時間：2017年

分布範圍：臺北市、新北市、桃園市

服務規模：60人

相關單位：顧好行商城、愛學人教育培訓平台

200坪復能日照中心　融合社福資源

2023年，愛迪樂透過公辦民營標案進駐東湖國小社福大樓，成立日照中心。東湖國小於2018年落成、2022年起招生，以多元共融為核心理念設計大樓，讓日照中心與非營利幼兒園、公共托育中心及社區活動中心比鄰而居，形成跨世代的生活場域。

長輩們與國小學生一起閱讀繪本。(圖片來源/愛迪樂)

日照中心占地200坪，空間以柔和色調與開放式動線規劃，迴廊裝有20公尺扶手方便長輩行走。場域規劃影視廳、大廳、廚房與交誼空間等空間；戶外也有園藝角落，長輩協助照顧的韭菜等植栽，有時也會變成下午茶點心的材料。

復能服務與個別化介入

愛迪樂健康促進團隊執行長、職能治療師鍾孟修說明，為了實踐復能，長輩進入日照前會先由護理師負責照顧評估，必要時再由治療師進行復能評估與專業介入，依需求安排團體或一對一復能。復能成效的評估指標融合ICOPE長者功能評估(長者量六力)面向，包含：行動、認知、營養、聽力、視力、憂鬱等為主，因此「長輩的笑容，也是我們重要的觀察指標之一」。

愛迪樂健康促進團隊執行長鍾孟修

目前有6位長輩接受個別復能介入，有人透過訓練緩解膝蓋不適，也有提升認知與行動穩定度，以降低跌倒風險。日照中心也規劃多元活動，包含麻將、拉密、電競、園藝、書法等，鼓勵長輩依個人興趣自由選擇活動，展現復能的自主選擇精神。

每天早、午各一次的坐站訓練，是所有長輩的必修課，用來累積下肢肌力、預防跌倒。鍾孟修強調，單純坐著運動無法有效改善行走穩定度，因此團隊將坐站動作融入日常活動，每次進行10至20下，並使用穩固的桌椅讓長輩可扶著練習；對狀況較佳的長輩，則鼓勵不扶扶手，以增加訓練效果。

社區老幼共融的日常

坐落於小學校園內的地理優勢，使東湖國小日照成為跨世代交流場域。長輩會與東湖國小學生一起上音樂課，國小學生也會到日照為長輩讀故事，從小建立跨世代理解與情感；今年愛迪樂更與國小與唐氏症基金會合辦全齡共融運動會。同時，日照中心也透過社區大學課程與在地串聯，開設撕貼畫、蝶古巴特等手作課程，並規劃小旅行，從酒廠參訪到林口Outlet購物，讓長輩走出中心、參與社區生活。

長輩與國小學生一起在日照的室外空間進行園藝活動。(圖片來源/愛迪樂)

東湖國小日照中心的平均失能等級達5.7，高於一般日照機構。鍾孟修認為，日照中心應該像一個多元共融的家庭，學習如何與不同狀況的人互動，不因失智症或身心障礙而劃分界線。

在愛迪樂，治療師不僅為長輩提供專業介入，也會指導照服員轉移位等照顧技巧，讓團隊能理解復能的重要性，以及如何與重度失能個案互動，確保照服員在執行活動時兼顧成效與安全。

長輩們參與全齡共融運動會。(圖片來源/愛迪樂)

兼營治療所與長照ABC  型塑照顧服務鏈

愛迪樂的服務橫跨長照ABC單位，除了東湖國小日照中心，還經營林口A單位、居家長照機構及巷弄長照站，也在台北經營2家治療所。團隊共有80多位人員，包括護理師、職能治療師、物理治療師、社工與照服員等。今年11月也預計將進駐五股，同樣採公辦民營模式，於同一棟大樓開辦一間長照及一間身障日照中心。

鍾孟修指出，長照制度下照顧與復能共用同一包資源，許多家庭優先選擇照顧服務而忽略專業復能，導致長輩雖有人協助照顧，卻逐漸喪失自主性。他強調，自立生活的核心不是獨立自主，而是擁有選擇權，「如果長輩想喝水，不是直接遞給他或要求自己倒，而是先問：你想自己來，還是我幫你？要冰的還是熱的？」對愛迪樂而言，照顧的核心不是替對方完成所有事，而是讓長輩在生活中保有選擇權與成就感，從「被動接受照顧」轉向「主動完成想做的事」。

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